पूर्वस्कूली बच्चों में संचार कौशल का विकास

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संचार क्षमता (या संवाद करने की क्षमता) व्यक्तिगत / मनोवैज्ञानिक है peculiarities व्यक्तित्व जो उसके संचार की प्रभावशीलता और अन्य लोगों के साथ संगतता सुनिश्चित करते हैं। ये व्यक्तित्व लक्षण क्या हैं:

ए. दूसरों के साथ संपर्क बनाने की इच्छा ("मुझे चाहिए!")।

बी संचार को व्यवस्थित करने की क्षमता ("मैं कर सकता हूँ!"), जो भी शामिल है:

1. वार्ताकार को सुनने की क्षमता, 2. भावनात्मक रूप से सहानुभूति रखने की क्षमता, 3. संघर्ष की स्थितियों को हल करने की क्षमता।

सी. नियमों और विनियमों का ज्ञान जो दूसरों के साथ संवाद करते समय पालन किया जाना चाहिए ("मुझे पता है!")।

बच्चा यह सब परिवार में, नर्सरी में सीखता है बगीचा, स्कूल में और वयस्कों के साथ संचार में - शिक्षक। लेकिन मानव समाज में, संचार, इसके अलावा, एक बच्चे के मानव जाति के पूर्ण प्रतिनिधि के रूप में परिवर्तन का सबसे महत्वपूर्ण कारक है। किसी व्यक्ति के लिए संचार का यह मूल्य इस तथ्य के कारण है कि किसी व्यक्ति की मानसिक और व्यावहारिक गतिविधियों (एचएमएफ) के लक्षण जन्म के बाद बच्चों में बनते हैं, वे जीवन भर निर्मित होते हैं और केवल तभी जब वे वयस्कों के साथ संचार में महारत हासिल करते हैं (योजना का विश्लेषण)।

इस प्रकार, विकास के सामान्य पाठ्यक्रम में, वरिष्ठ और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे अपने कार्यों को अपने साथियों, संयुक्त खेलों में भाग लेने वालों के साथ समन्वय करना सीखते हैं, अपने कार्यों को सामाजिक, व्यवहार के मानदंडों के साथ सहसंबंधित करते हैं।

लेकिन अक्सर अलग होते हैं कारक, जो बच्चे के विकास को प्रभावित करता है, संचार समस्याओं (संचार समस्याओं) के उद्भव में योगदान देता है।

1. प्रतिकूल पारिवारिक संबंध,

जो पालन-पोषण, अस्वीकृति, अत्यधिक मांग की असंगति और अंतर्विरोधों में प्रकट होते हैं। फिर ये या वे संचार कौशल अक्सर बच्चे में इस तथ्य के कारण तय होते हैं कि वे परिवार में उसके लिए पूर्व निर्धारित भूमिकाओं का हिस्सा हैं।

"परिवार की मूर्ति": बच्चे की परिवार द्वारा प्रशंसा की जाती है, चाहे वह कैसा भी व्यवहार करे। वे उसे मुख्य रूप से मार्मिक स्वर में संबोधित करते हैं। हर मनोकामना पूर्ण होती है। परिवार का जीवन, जैसा कि वह था, पूरी तरह से बच्चे के लिए समर्पित है।

चरित्र लक्षण: पवित्रता, शालीनता, अहंकारवाद (ब्रह्मांड के केंद्र में "मेरा" स्व)।

"माँ (पिताजी, दादी, आदि) का खजाना" - उह यह एक "पारिवारिक मूर्ति" जैसा दिखता है, लेकिन इस मामले में, बच्चा एक सार्वभौमिक नहीं है, बल्कि किसी की व्यक्तिगत मूर्ति है। बच्चे को मुश्किल स्थिति में डाल दिया जाता है। वह वयस्कों में से एक से उसके प्रति एक विशेष रवैया महसूस करता है, लेकिन दूसरों से समान रवैये की अनुपस्थिति को कम तीव्रता से नहीं मानता है। एक लड़का जो "माँ का खजाना" है, उसे "माँ के बेटे" के रूप में परिवार के अन्य सदस्यों, बच्चों और वयस्कों का उपहास सहने के लिए मजबूर किया जाता है, एक लड़की - "पापा का खजाना", दूसरों द्वारा "पापा की बेटी" के रूप में माना जा सकता है।

"पा और एन के ए" - सबसे पहले, बच्चे से शालीनता का पालन करने की अपेक्षा की जाती है, उसके आंतरिक जीवन की वास्तविक सामग्री क्या है, इसकी किसी को परवाह नहीं है। लगातार पाखंड जीवन का आदर्श बन जाता है। एक बच्चे के लिए यह असामान्य नहीं है कि वह अप्रत्याशित रूप से अवैध कार्य करने के लिए घर पर अनुकरणीय है।

"बीमार बच्चा" - एक बच्चा जो लंबे समय से बीमार है, व्यावहारिक रूप से ठीक हो जाता है, और अन्य सभी बच्चों के साथ समान महसूस करना चाहता है, हालांकि, परिवार हठपूर्वक उसे कमजोर, दर्दनाक और दूसरों से उसके प्रति समान दृष्टिकोण की मांग करता है।

'' भयानक बच्चा " - बच्चे को एक ऐसे विषय के रूप में माना जाता है जो केवल परेशानी और तनावपूर्ण स्थिति पैदा करता है। परिवार में सभी अंतहीन फटकार और दंड द्वारा "उसे आदेश पर लाने" के अलावा कुछ नहीं करते हैं। ऐसे बच्चे हैं जिनकी प्रारंभिक मानसिक बनावट में पालन-पोषण के लिए काफी कठिनाइयाँ होती हैं, और फिर भी यह हमेशा स्वयं बच्चा नहीं होता है। लोगों के एक दोस्त के लिए, या एक "प्रतिद्वंद्विता" की स्थिति: एक दूसरे पर "लाइसेंसनेस" के लिए दोष को स्थानांतरित करके, वयस्क अवचेतन रूप से परिवार में आत्म-पुष्टि प्राप्त करते हैं, एक बच्चे की देखभाल करने से पीछे हटने का एक साधन ("आपने उसे खारिज कर दिया, आप उसके लिए जिम्मेदार हैं"), या किसी भी सदस्य के परिवार को अलग-थलग करने का साधन (तब दादी या पिता का अलगाव उचित है - आखिरकार, वे सनक में "सांठगांठ" करते हैं)।

"बलि का बकरा" - उसके (परिवार) सभी सदस्यों के लिए, यह निश्चित रूप से बुरा है, और इससे उन्हें इस पर अपनी आक्रामकता का निर्वहन करने का अधिकार मिलता है, क्योंकि यह एक-दूसरे पर निर्वहन करने से अधिक सुरक्षित है। इस तरह के उपचार वाला बच्चा भयानक से "दलित" में बदल सकता है। उसे अपने किसी भी बयान और किसी भी कार्रवाई के लिए सजा का डर सताने लगता है। अलग-थलग पड़े बच्चे की अक्सर एक और भूमिका होती है। "पैर के नीचे हो रही है ": उसे लगता है कि वह सबके रास्ते में है, कारण पर घरेलू एक झुंझलाहट। ये सभी भूमिकाएँ बच्चे के मानस को आहत और विकृत करती हैं।

"सिंडरेला" - बच्चे को घर में एक नौकर में बदल दिया जाता है, और पुरस्कार सहित सभी बेहतरीन, परिवार के अन्य बच्चों या वयस्कों के हैं। इस भूमिका को निभाने के लिए मजबूर एक बच्चा अपमानित, परिवार में असुरक्षित, ईर्ष्यालु और आश्रित होता है।

प्रदान किए गए उदाहरण स्पष्टता के लिए तेज किए गए हैं। और फिर भी, इस तरह की "पालन" कभी-कभी चरित्र की विकृतियों का कारण बनती है (या बच्चे के चरित्र की जन्मजात मानसिक विसंगतियों को पुष्ट करती है)। विकृत पात्रों की एक सामान्य विशेषता एक दोष है प्लास्टिसिटी, वे। पर्यावरण, स्थिति, क्षण की आवश्यकता के अनुसार बदलने की क्षमता।

2. संचार की विशेषताएं तंत्रिका तंत्र के प्रकार से प्रभावित होती हैं, जो बच्चे के स्वभाव में प्रकट होती है:

के लिए आशावादी बढ़ी हुई गतिविधि, चेहरे के भाव और आंदोलनों की समृद्धि, भावुकता, प्रभाव क्षमता की विशेषता। ऐसा बच्चा आसानी से लोगों के साथ जुड़ जाता है, हालांकि वह अपने स्नेह में निरंतरता से अलग नहीं होता है।

कोलेरिक: ऊर्जावान, आंदोलनों में तेज, उन्होंने भावनाओं का उच्चारण किया है। प्रतिकूल परिस्थितियों में, कोलेरिक बच्चे गर्म स्वभाव के, आत्म-नियंत्रण में असमर्थ, चिड़चिड़े, आक्रामक हो जाते हैं।

कफयुक्त: कम गतिविधि, धीमापन, शांति, स्नेह की दृढ़ता की विशेषता। कफ वाले बच्चों को लोगों के साथ मिलना मुश्किल होता है, अपनी भावनाओं को व्यक्त करना मुश्किल होता है।

उदासीन: कम गतिविधि, संयम और दबी हुई बोली, भावनाओं की कमजोर अभिव्यक्ति की विशेषता। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, भावनात्मक भेद्यता, अलगाव और अलगाव, चिंता और आत्म-संदेह विकसित हो सकते हैं। ऐसे बच्चे नए परिवेश और अजनबियों से डरते हैं।

3. कारण: साइकोफिजियोलॉजिकल विकार, दैहिक और वंशानुगत रोग।

अक्सर रोग के लक्षण हैं:

क) किसी अन्य व्यक्ति के साथ न तो वास्तविक स्थिति में, न ही परियों की कहानियों को सुनते समय सहानुभूति रखने में असमर्थता;

बी) प्रियजनों की भावनात्मक स्थिति का जवाब देने में असमर्थता;

ग) क्षमता और भावनात्मक आत्म-नियमन और उनके व्यवहार पर नियंत्रण की कमी;

डी) बहुत सारी नकारात्मक भावनाएं और भय जिससे बच्चा संचार के दौरान लगातार लौटता है;

ई) साथियों के साथ संपर्क से बच्चे का इनकार, किसी भी संचार से बचना, वापसी, अलगाव और निष्क्रियता;

च) आक्रामकता, तीक्ष्णता, वृद्धि के साथ बढ़ी हुई उत्तेजना की अभिव्यक्ति

संघर्ष की प्रवृत्ति, प्रतिशोध, चोट करने की इच्छा;

छ) मोटर विघटन, बढ़ी हुई उत्तेजना, ज) तेज मिजाज, अशांति, संदेह की प्रवृत्ति।

बाह्य रूप से, इन अभिव्यक्तियों के पूरे सेट को इस तरह की बहुरूपी परिभाषाओं में व्यक्त किया जा सकता है:

-अहंकार;

- हठ;

-असंतुलन;

- आक्रामकता, क्रूरता, - आत्म-संदेह (शर्म);

- भय;

- लेटा होना;

- दोस्तों की कमी;

- भाई (बहन) के साथ संबंध विकसित नहीं होते हैं;

- टहलने नहीं जाता, क्योंकि वे उस पर ध्यान नहीं देते।

आप बुनियादी संचार कौशल कैसे विकसित कर सकते हैं?

होकर विशेष खेल और अभ्यास … इन अभ्यासों को 6 समूहों में बांटा गया है:

1. "मैं और मेरा शरीर"।

इन अभ्यासों का उद्देश्य अलगाव, निष्क्रियता, बच्चों की कठोरता, साथ ही मोटर मुक्ति पर काबू पाना है। यह महत्वपूर्ण है क्योंकि केवल शारीरिक रूप से मुक्त बच्चा ही शांत और मनोवैज्ञानिक रूप से उपेक्षित होता है।

मानव शरीर पर जितनी कम मांसपेशियां होती हैं, वह उतना ही स्वस्थ, स्वतंत्र और अधिक समृद्ध महसूस करता है।ये ऐसे व्यायाम हैं जो प्लास्टिसिटी, लचीलापन, शरीर का हल्कापन विकसित करते हैं, मांसपेशियों की अकड़न को दूर करते हैं, मोटर और भावनात्मक अभिव्यक्ति को उत्तेजित करते हैं। इसमें यह भी शामिल है भूमिका निभाने वाले खेल (एक भूमिका की एक प्रेरक छवि: "एक बूढ़े आदमी की तरह चलना, एक शेर, एक बिल्ली के बच्चे की तरह, एक भालू की तरह")।

एक कहानी लिखना जिसमें बच्चा एक मजबूत भावना का अनुभव करता है (उदाहरण के लिए, "क्रोध" जिसके बाद आंदोलनों में इस भावना का प्रदर्शन होता है)।

2. "मैं और मेरी जीभ"।

सांकेतिक भाषा, चेहरे के भाव और पैंटोमिमिक्स को विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास, यह समझने के लिए कि भाषण के अलावा, संचार के अन्य साधन भी हैं (बातचीत "आप शब्दों के बिना कैसे संवाद कर सकते हैं?", "कांच के माध्यम से", "बिना कविता बताएं शब्द", "बिगड़ा हुआ टेलीफोन", बातचीत "आपको भाषण की आवश्यकता क्यों है?")।

3. "मैं और मेरी भावनाएं"।

किसी व्यक्ति की भावनाओं को जानने, उनकी भावनाओं के बारे में जागरूकता के साथ-साथ अन्य लोगों की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को पहचानने और उनकी भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने की क्षमता विकसित करने के लिए खेल और अभ्यास। ("चित्रलेख", "उंगलियों से भावनाओं को खींचना", "मूडों की डायरी", भावनाओं के बारे में बातचीत)।

4. "मैं और मैं"।

बच्चे का खुद पर ध्यान, उसकी भावनाओं, अनुभवों का विकास। ("साइकोलॉजिकल सेल्फ-पोर्ट्रेट" (प्राथमिक स्कूल की उम्र) "क्यों यू कैन लव मी? आप मुझे किस लिए डांट सकते हैं??"," मैं कौन हूँ? "विशेषताएं, लक्षण, रुचियां और भावनाओं का वर्णन करने के लिए उपयोग किया जाता है, एक सर्वनाम से शुरू होता है "मैं")।

5. "मैं और मेरा परिवार"।

परिवार के भीतर संबंधों के बारे में जागरूकता, अपने सदस्यों के प्रति एक गर्म रवैया का गठन, परिवार के एक पूर्ण, स्वीकृत और प्रिय सदस्य के रूप में स्वयं के बारे में जागरूकता। (फोटो एलबम पर विचार; बातचीत "माता-पिता से प्यार करने का क्या मतलब है?"; परिस्थितियों का अभिनय; ड्राइंग" परिवार ")।

6. "मैं और अन्य"।

खेल का उद्देश्य बच्चों में संयुक्त गतिविधियों के कौशल, समुदाय की भावना, अन्य लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझना, लोगों और एक-दूसरे के प्रति चौकस, परोपकारी दृष्टिकोण का निर्माण करना है।

(सामूहिक ड्राइंग, वार्तालाप "हम किसे दयालु कहते हैं (ईमानदार, विनम्र, आदि)", खेल की स्थितियाँ)।

अगला, हमें बताएं कि बच्चे की विशिष्ट विकासात्मक स्थिति में किन खेलों का उपयोग किया जाना चाहिए।

1. बेचैन बच्चा:

आसपास की हर चीज पर भावनात्मक रूप से तेजी से प्रतिक्रिया करता है; आँसू, आक्रोश और तुरंत हँसी; आवेग, व्यवहार की अप्रत्याशितता

1. बुनियादी भावनाओं से परिचित होना और वे खुद को कैसे प्रकट करते हैं। ("एबीसी ऑफ मूड")।

  • स्नायु विश्राम प्रशिक्षण।
  • एम। आई। चिस्त्यकोवा द्वारा मनो-जिमनास्टिक का उपयोग:

- रुचि, ध्यान, एकाग्रता, आनंद की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, आश्चर्य, उदासी, अवमानना, भय, अपराधबोध।

द्वितीय. अपर्याप्त आत्म-सम्मान।

ए) overestimated (हर चीज में दूसरों से बेहतर होने का प्रयास करता है) "मैं सबसे अच्छा हूं", "आप सभी को मेरी बात सुननी चाहिए।"

बी) कम आत्मसम्मान - निष्क्रियता, संदेह, भेद्यता में वृद्धि, स्पर्शशीलता।

1. स्थितियों को खेलना, सैद्धांतिक रूप से स्थितियों को हल करना ("प्रतियोगिता", "टूटा खिलौना")।

  • "मैं और अन्य" (अपने और अपने प्रियजनों के बारे में बताएं, दूसरे की "+" विशेषताओं पर जोर दें; अपने आप में नकारात्मक गुणों को उजागर करें, सकारात्मक वाले, बाद वाले पर ध्यान केंद्रित करें)।
  • अपने शरीर के प्रति जागरूकता, खुद को बाहर से देखने की क्षमता। ("छुपाएं और तलाशें", "मिरर" (बच्चा आईने में देखता है, जो उसकी हरकतों को दोहराता है), "लुड एंड सीक", "पुटंका")।

2. अपने आसपास के लोगों की भावनाओं और इच्छाओं के बारे में जागरूकता। ("भावनाओं का संचरण")।

III. आक्रामक बच्चा।

1. भावनात्मक रिलीज और मांसपेशियों में तनाव ("किकिंग", "कैम", "पिलो फाइट्स", "नॉक आउट द डस्ट")।

2. संघर्ष-मुक्त संचार (बोर्ड गेम, कंस्ट्रक्टर) के कौशल का गठन।

3. मॉडलिंग (मिट्टी)।

4. समूह सामंजस्य के विकास के लिए खेल ("गोंद बारिश", "बाध्यकारी धागा")।

5. समस्या के अनुसार परिस्थितियों का अभिनय करना।

चतुर्थ। संघर्ष बच्चे।

(झगड़े और झगड़े उसके साथ लगातार होते हैं, वह सबसे सरल परिस्थितियों से भी बाहर निकलने का रास्ता नहीं खोज पाता है)।

1. बच्चों की एक-दूसरे के साथ समझौता करने की क्षमता विकसित करना और यह दिखाना कि इसके लिए वार्ताकार को देखना कितना महत्वपूर्ण है; संचार के गैर-मौखिक साधनों को देखना और उनका उपयोग करना सिखाएं। ("बैक टू बैक", "बैठे और खड़े")।

2. अपने और अपने चरित्र लक्षणों के बारे में जागरूकता ("मैं किसकी तरह दिखता हूं" (क्या जानवर, पक्षी, पेड़ …)

3. भूमिका जिम्नास्टिक: तनाव से राहत, भावनात्मक पुनरोद्धार, बच्चे के व्यवहार अनुभव का विस्तार। (फूल पर मधुमक्खी की तरह बैठो; घोड़े पर सवार, करबास-बरबास …)

4. एक मंडली में एक परी कथा की रचना करना: व्यक्तित्व व्यक्त करना, अपने विचार व्यक्त करना; बातचीत के पर्याप्त तरीके, पारस्परिक सहायता, वार्ताकार को सुनने की क्षमता सिखाता है।

5. बातचीत ( दोस्त बनने का सही तरीका क्या है?)

6. परिस्थितियों से बाहर निकलना

वी. शर्मीला बच्चा।

  1. मांसपेशियों की अकड़न को हटाना। ("मजेदार व्यायाम")।
  2. संचार के गैर-मौखिक साधनों में महारत हासिल करना ("जादूगर", "अपने हाथों से कविताएँ सुनाएँ")। संघर्ष की स्थितियों को हल करना (साजिश चित्र, कहानी)। अन्य लोगों को ध्यान सिखाता है; व्यवहार अनुभव

सामूहिक चित्र: सभी के साथ समुदाय की भावना ("हमारा घर")।

  1. ड्राइंग "मैं क्या हूं और मैं क्या बनना चाहता हूं"।
  2. संचार समस्याओं को हल करने वाली स्थितियों का अभिनय करना।

वी.आई. अंतर्मुखी बच्चा (संवाद करना जानता है, लेकिन नहीं कर सकता)।

1. "+" कुंजी में अपने बारे में सोचने की क्षमता (अपनी ताकत का नाम दें "), विषय पर एक संयुक्त ड्राइंग" हम कठिनाइयों से कैसे निपटते हैं "; ड्राइंग के बाद बातचीत; या बातचीत, फिर ड्राइंग, जो निपटने के तरीकों को दर्शाती है कठिनाइयों के साथ)।

  • गैर-मौखिक संचार विधियों में महारत हासिल करना।
  • मौजूदा समस्याओं पर खेलने की स्थिति।
  • संयुक्त बोर्ड गेम (कई बच्चे)।

2. किसी अन्य व्यक्ति के कलंक को समझने और विकसित करने का कौशल ("छोटा मूर्तिकार")।

3. ड्राइंग "मैं भविष्य में हूँ": भविष्य और आत्मविश्वास के लिए एक परिप्रेक्ष्य देने के लिए।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. खुखलाएवा ओएन "खुशी की सीढ़ी"। एम।, 1998

2. क्लेयुवा एन.वी., कसाटकिना यू.वी. "हम बच्चों को संवाद करना सिखाते हैं।" यारोस्लाव, 1996

3. क्रियाजेवा एन.एल. "बच्चों की भावनात्मक दुनिया का विकास"। यारोस्लाव, 1996

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