उम्र से संबंधित विकास के लिए मनोविज्ञान का दृष्टिकोण। किशोरावस्था

2024 लेखक: Harry Day | [email protected]. अंतिम बार संशोधित: 2023-12-17 15:46

वास्तव में, आज तक मनोवैज्ञानिकों के लिए उम्र से संबंधित विकास में कई रहस्य और "स्फिंक्स के रहस्य" हैं, कोई भी अभी भी निश्चित रूप से नहीं जानता है कि ऑटिज़्म कहां से आता है, कार्बनिक मस्तिष्क क्षति के बिना लोगों में कुछ मानसिक समस्याएं केवल "दिनांकित" हैं धारणा का स्वर। एक अलग आयु अवधि (उदाहरण के लिए, "एकाधिक व्यक्तित्व" के मामले में)। बड़े पैमाने पर, पेशेवर मनोविज्ञान में, उम्र के चरणों के लिए केवल 2 दृष्टिकोण हैं, जो मेरी राय में, केवल विभिन्न अभिव्यक्तियों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, जो प्रत्येक मॉडल को लागू करने के उद्देश्य से होता है। अर्थात्:

1. मनोविश्लेषणात्मक दृष्टिकोण (फ्रायड-एरिकसन-महलर, आदि) - का उद्देश्य अधिक मानसिक परिपक्वता (व्यक्तित्व संगठन के एक नए स्तर पर) के लिए एक मजबूर संक्रमण के लिए, सरल शब्दों में, "नर्सरी से एक वयस्क के बाहर निकलने" पर है।;

बोध का विषय: मनोविश्लेषक;

2. सांस्कृतिक-गतिविधि दृष्टिकोण (वायगोत्स्की-एल्कोनिन) - बच्चे के अधिक से अधिक समाजीकरण के उद्देश्य से एक विशेष आयु अवधि में अग्रणी गतिविधि की गुणवत्ता का आकलन और सुधार करने के उद्देश्य से, दूसरे शब्दों में, "एक प्रतिस्थापन शुरू करने में कैसे मदद करें एक हकलाने वाला किशोर ताकि वह जितना संभव हो सके समाज के अनुकूल हो सके ";

कार्यान्वयन का विषय: शिक्षक;

जैसा कि मैंने पहले ही लिखा है, ये दोनों दृष्टिकोण आज भी अपने-अपने तरीके से प्रासंगिक हैं। इच्छुक लोगों के लिए, गैर-मनोवैज्ञानिक, हमारी राय में, चरण 1 की तुलना में सिद्धांत के चरण 2 को और अधिक समझने योग्य होगा, लेकिन सिद्धांत रूप में, दोनों अपने बच्चों की समझ बढ़ाने के लिए अधिक लागू हो सकते हैं।

मैं आपको किशोरावस्था पर ध्यान केंद्रित करते हुए एक उदाहरण देता हूं, जो सबसे अधिक माता-पिता का ध्यान आकर्षित करता है (स्पष्ट कारणों से):

1. सांस्कृतिक और गतिविधि:

रिश्ते का प्रकार: "मैं सहकर्मी हूं"

एक सामान्य विशेषता सामाजिक गतिविधि के दायरे का विस्तार और शिक्षकों, साथियों और माता-पिता के साथ संबंधों में बदलाव है। हाई स्कूल में संक्रमण शिक्षकों की संख्या और विविधता में वृद्धि के साथ है जिनके साथ संबंध बनाना आवश्यक है; सहकर्मी संबंध सीखने की गतिविधियों से परे जाते हैं। किशोर समुदायों का गठन किया जा रहा है, जिसमें सामाजिक जीवन के मानदंडों, संबंधों को विनियमित करने के नैतिक मानदंडों को महारत हासिल किया जा रहा है।

अग्रणी गतिविधि: साथियों के साथ संचार

अंतरंग-व्यक्तिगत संचार का उद्देश्य सामाजिक व्यवहार के मानदंडों में महारत हासिल करने के लिए किसी अन्य व्यक्ति, स्वयं, पारस्परिक संबंधों को जानना है।

व्यवहार पैटर्न:

विद्रोही (विचलित)

एक सकारात्मक, सामान्य रूप से, आत्म-दृष्टिकोण ऐसे किशोर को सक्रिय होने का आंतरिक अधिकार देता है, लेकिन अविकसित स्व-नियमन वास्तविक स्वतंत्रता को अप्राप्य बनाता है, जिसे आवेगी विरोध द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, स्वयं का विरोध दूसरों के लिए किया जाता है। आत्म-दृष्टिकोण की संरचना, में इसकी अस्थिरता के अलावा, आत्म-लगाव, परिवर्तन की अनिच्छा और आदर्शों की अनुपस्थिति की गवाही देता है। ऐसे व्यक्ति को हेरफेर करना बहुत आसान होता है। देर-सबेर वह अपने आवेग का शिकार हो जाएगा और आंतरिक समर्थन के बावजूद, बाहरी प्रभावों के अधीन हो जाएगा।

मेलानचोलिक (उदास)

जीवन के अर्थ को खोने का अनुभव यौवन की विशेषता है। एक उदास किशोर इस वैश्विक समस्या को अपने निजी नाटक के रूप में देखता है। जीवन और मृत्यु के अर्थ पर विचार एक आत्मनिर्भर चरित्र प्राप्त करते हैं, जुनूनी और फलहीन दर्शन में बदल जाते हैं, किशोरों को उत्पादक बौद्धिक गतिविधि की क्षमता से वंचित करते हैं। किशोर अकेला और अलग हो जाता है, कुसमायोजन धीरे-धीरे बढ़ता है, जिससे पूर्ण सामाजिक पतन होता है।

पेडेंट (अपने माता-पिता की "बाल-परियोजना")

ऐसे लोगों के माता-पिता को औपचारिक परवरिश में व्यक्त अव्यक्त अस्वीकृति की विशेषता होती है, जो बाहरी औपचारिक मानकों की ओर एक अभिविन्यास बनाता है, "हर किसी की तरह बनना"।यह बाहरी मूल्यांकन के आधार पर सशर्त रूप से सकारात्मक आत्म-दृष्टिकोण के गठन में भी योगदान देता है, जिसे बाहरी आवश्यकताओं के अनुसार व्यवहार करके अर्जित किया जा सकता है। ऐसा व्यक्ति बाहरी आवश्यकताओं की बिना शर्त स्वीकृति और कार्रवाई के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में आकलन की कीमत पर जीवन के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन कर सकता है।

अवधि के माध्यम से एक लाभकारी मार्ग के लिए शर्त: साथियों के साथ संचार में एक किशोरी के सकारात्मक समावेश के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

मार्ग का परिणाम: अपनी तरह के कार्यों के लिए जिम्मेदारी, साथियों के साथ स्थिर संबंध विकसित करना सीखना और अपने वातावरण में सही ढंग से नेविगेट करना;

2. मनोविश्लेषणात्मक:

जननांग चरण की शुरुआत

केंद्रीय आंतरिक संघर्ष: नई सहज जरूरतों का विस्फोट, उनके साथियों के समूह के भीतर अवधारणाएं और मूल्यों का पुनर्मूल्यांकन;

संघर्ष समाधान के प्रकार:

विचलित व्यवहार

सामान्य तौर पर, मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमानों के अनुसार, यह बाद के सभी लोगों की तुलना में अधिक सकारात्मक है, इस घटना में कि व्यवहार अपराधी कार्यों (आपराधिक संहिता के अपराध) के लिए "पकड़" नहीं देता है। किशोर खुद को कुछ वृत्ति दिखाने की अनुमति देता है, और मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन के बाद (अपने स्वयं के आदर्शों का निर्माण, माता-पिता से अलग), वह सामाजिक रूप से समृद्ध जीवन सीखता है;

अवसादग्रस्त व्यवहार

मनोवैज्ञानिक रोग का निदान कई कारकों पर निर्भर करता है, और परिणाम दोनों आत्मघाती प्रयास और / या एक अवसादग्रस्त प्रकार के चरित्र का निर्माण, और किशोरावस्था के बीतने के बाद अवसादग्रस्तता की प्रवृत्ति से बाहर निकलना हो सकता है;

सेल्फ आइसोलेशन

मानसिक विकास के दृष्टिकोण से संघर्ष से बाहर निकलने का सबसे संभावित प्रतिकूल तरीका। यह एक किशोरी (अक्सर नैतिक रूप से गंभीर रूप से दमनकारी माता-पिता के तत्वावधान में) द्वारा वृत्ति के अपने हिस्से के जानबूझकर दमन की विशेषता है, इस तथ्य के बावजूद कि व्यवहार को बेहतर के लिए बदला जा सकता है, इस तरह के निकास के नकारात्मक परिणाम हो सकते हैं: एक वयस्क "उत्कृष्ट छात्र" का सिंड्रोम, आत्महत्या, घबराहट के दौरे, मानसिक विकार (विशिष्ट उदाहरण: एनोरेक्सिया), आदि।

सकारात्मक पास के साथ परिणाम:

माता-पिता से मानसिक अलगाव (भौतिक - गतिशील की प्रत्याशा के रूप में), अपने स्वयं के मूल्यों की प्रणाली को आत्मसात करना, दूसरों के सामने कार्यों के लिए जिम्मेदारी की भावना, किसी के भविष्य के जीवन को आत्मनिर्णय करने के लिए पर्याप्त स्वतंत्र प्रयास;

अंत में, मैं कहूंगा कि आप किसी भी सिद्ध रिडिजाइन का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन उनमें से एक तर्कसंगत कर्नेल को ध्यान से निकालते हुए, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि सीमाएं सशर्त हैं, और कोई भी लेख बच्चे के साथ आपके व्यक्तित्व की जटिलता का पूरी तरह से वर्णन करने में सक्षम नहीं है।, विशेष रूप से उसके साथ आपकी पेचीदगियों का उल्लेख नहीं करने के लिए। संबंध, और इसलिए वास्तव में यह कहने में सक्षम नहीं है कि आप वास्तव में क्या करते हैं।

ग्रंथ सूची:

1. ए फ्रायड। "मैं" का मनोविज्ञान और उसका संरक्षण

2. फ्रायड। कामुकता के मनोविज्ञान पर निबंध

3. वायगोत्स्की - विकासात्मक मनोविज्ञान।

4. * वायगोत्स्की - दोष और क्षतिपूर्ति